На площадке Международной строительной недели БРИКС в выставочном центре «Казань-Экспо» прошёл круглый стол «От колледжа до стройки: национальные практико-ориентированные модели подготовки квалифицированных кадров в странах БРИКС». Организатор дискуссии – Национальное объединение строителей. Представители профильных органов государственной исполнительной власти России, а также эксперты из Бразилии, Китая и Индии рассмотрели практические кейсы адаптации образовательных курсов в колледжах под требования современных стройплощадок. Модератором сессии выступила директор по развитию – руководитель Проектного офиса НОСТРОЙ Елена Парикова (на снимке – ред.). Об этом проинформировали наши коллеги из пресс-службы Нацобъединения.
Движение начинается в регионах
В своем вступительном слове Елена Владимировна обозначила ключевую проблему современной строительной отрасли – существенный разрыв между тем, чему учат студентов, и реальными требованиями строительных площадок. Это особенно дорого обходится бизнесу, причем не из-за плохой работы специалистов, а вследствие стремительного развития технологий.
«Сегодня активно внедряются цифровые решения, автоматизация и роботизация процессов, однако учебные программы колледжей зачастую не успевают за этими изменениями. Для эффективного диалога образования и бизнеса необходимо четко сформулировать запрос к колледжам: какие именно компетенции требуются современному строителю? Только так образовательные учреждения смогут перестроить свои методические и ресурсные возможности под нужды рынка», – подчеркнула директор по развитию – руководитель Проектного офиса НОСТРОЙ.
Именно поэтому, уточнила она, тема дискуссии была определена как диалог образования и бизнеса – чтобы совместно найти пути сближения теории и практики, сделать подготовку кадров более актуальной и востребованной.
Заместитель министра строительства, архитектуры и ЖКХ Республики Татарстан Ильшат Гимаев, выступая с приветственным словом, отметил особую значимость колледжей (ранее техникумов) для формирования кадровой политики страны. Он поделился личным опытом: базовые профессиональные знания и навыки им были получены именно в техникуме, что впоследствии облегчило обучение в вузе.
«Строительство остаётся одной из якорных отраслей экономики Татарстана. В прошлом году в республике освоен рекордный объём капитальных вложений – 1 триллион рублей, введено свыше 3,5 миллиона квадратных метров жилья. Однако вместе с ростом отрасли обостряется проблема старения кадров и нехватки молодых специалистов. Ежегодно строительные колледжи республики выпускают около 5 тыс. человек, но далеко не все приходят работать в стройку – сказывается тяжелый физический труд», – сказал Ильшат Гимаев.
Особое внимание заместитель министра уделил внедрению искусственного интеллекта, который уже позволяет организовывать технологические процессы на новом уровне: «Примером служит Китай, где благодаря искусственному интеллекту здания возводятся в кратчайшие сроки. Наше министерство уже работает над тем, чтобы мастера и прорабы использовали планшеты вместо бумажных чертежей, а Казанский государственный архитектурно-строительный университет участвует в этих инициативах».
Спикер отметил ведущую роль НОСТРОЙ в подготовке кадров и ведении национальных реестров специалистов. Несмотря на уход системы профтехучилищ, колледжи становятся «два в одном»: ступенькой перед вузом и одновременно центром профессионального обучения. Завершая выступление, он поблагодарил организаторов сессии, выразил надежду на продуктивную работу и призвал внимательно прислушаться к иностранным спикерам.
Федеральный механизм поддержки
Елена Парикова напомнила, что именно НОСТРОЙ занимается вопросом подготовки кадров для строительства с момента своего основания (накануне организации исполнилось 17 лет). По инициативе НОСТРОЙ был создан Консорциум среднего профессионального образования в строительстве, объединяющий бизнес и образовательные учреждения. Его цель – обсуждение проблем профобразования и повышение престижа рабочих строительных профессий (мастер, строитель). Елена Владимировна выразила благодарность Минстрою России за активную работу над концепцией подготовки кадров и дорожной картой развития отрасли.
О текущем состоянии реализации федерального проекта по повышению кадрового потенциала строительства доложил директор Проектного офиса по повышению кадрового потенциала строительной отрасли Минстроя России Александр Перязев. Он подробно остановился на ключевых направлениях работы по подготовке специалистов для стройки и ЖКХ. В частности, спикер рассказал о концепции подготовки кадров и федеральной программе «Новый ритм строительства», форуме «Молодой специалист строителя будущего», прошедшем при поддержке Президента России Владимира Путина и руководства Татарстана.
«Квалифицированный строитель – это результат тройственного союза: образовательного учреждения, строительной организации и системы наставничества, где более опытные коллеги сопровождают новичка на всех этапах его карьеры», – сказал Александр Перязев.
По данным Росстата, которые привел спикер, в отрасли занято около 6,8 миллиона человек. При этом из 65 тысяч выпускников профильных вузов трудоустроены 46 тысяч, а из 119 тысяч выпускников колледжей – 85 тысяч. Для наращивания показателей необходимо актуализировать образовательные стандарты с учетом потребностей отрасли, переобучать действующих специалистов, а также привлекать иностранную рабочую силу.
Говоря о реализации Концепции подготовки кадров для строительной отрасли и ЖКХ до 2035 года, Александр Перязев отметил, что НОСТРОЙ и Консорциум СПО выступают ответственными исполнителями по 17-ти пунктам дорожной карты документа – от кадрового прогнозирования до актуализации образовательных стандартов.
Спикер сообщил, что в программе «Профессионалитет» участвуют 32 субъекта РФ, 39 центров, 195 колледжей, 251 работодатель. Реализуется более 250 программ с цифровыми модулями. Александр Перязев также обозначил технологические тренды ближайших 5-10 лет: появятся новые профессии: операторы роботов, координаторы BIM, инженеры 3D-печати. Вместе с тем он озвучил ряд предложений, в том числе – расширение линейки типовых программ допобразования, усиление медиасопровождения и демонстрации современных рабочих мест для повышения престижа строительных профессий и привлечения молодежи, а также обновление учебных программ колледжей под запросы рынка.
В заключение своего выступления Александр Перязев подчеркнул, что дорожная карта работает эффективно лишь тогда, когда каждый исполнитель отвечает за свое направление и показывает реальный результат. Связь учебного класса со стройкой должна быть заметна как в отчетах, так и в реальной жизни.
Кадровый синдикат по-бразильски
Бразильскую модель дуального обучения, где студент проводит на производстве едва ли не больше времени, чем в аудитории, представили президент SINDICON SP Рубенс Ногейра Филью и вице-президент Кайо Пиза. Их опыт оказался близок российским практикам: в России уже работают учебный комбинат в Новгородском строительном колледже (партнер ЗАО «Проектстрой», план набора — 150 человек ежегодно) и кластер СПО «Профессионалитет».
В частности, Кайо Пиза подробно остановился на опыте ассоциации, которая была основана в 1970 году. Он отметил, что ассоциация представляет огромное количество строительных компаний и работников отрасли, а также занимается поддержкой различных образовательных программ.
«В Бразилии существует множество образовательных систем: государственные и частные университеты. Первые предлагают бесплатное обучение по строительным специальностям, но требуют прохождения сложных национальных экзаменов. При этом зачастую система бюджетного образования сталкивается с нехваткой финансирования, тогда как частные университеты имеют лучшие условия, хотя их рейтинги ниже государственных», – сказал Кайо Пиза.
Он подчеркнул важность обмена опытом с другими странами, особенно в условиях внедрения новых технологий. Бразилия активно внедряет программы стажировок, где компании оплачивают производственную практику студентов, обеспечивая им технический и практический опыт. Однако доступ к таким программам ограничен – около 3% студентов получают такую возможность.
Он заявил о том, что в стране также существует проблема привлечения молодых людей к рабочим профессиям, поскольку многие предпочитают более понятные сферы, например, курьерскую или такси. Для решения этой проблемы Кайо Пиза указал на важность развития диверсификации профессий и повышения привлекательности рабочих специальностей.
Республика для строительной карьеры
Невозможность формирования образовательной повестки без точного сбора кадровой потребности, сказала директор по развитию – руководитель Проектного офиса НОСТРОЙ Елена Парикова, является еще одним вызовом для строительной индустрии. В России сбор такой информации осуществляется Всероссийским научно-исследовательским институтом труда (ВНИИ Труда), а НОСТРОЙ подписал соглашение о сотрудничестве еще в марте текущего года и выступает отраслевым куратором Всероссийского опроса работодателей.
«Регионы сами формируют запросы, которые учитываются при планировании подготовки кадров. Важным инструментом здесь становится точное взаимодействие между бизнесом, системой образования и государственными органами», – уточнила Елена Парикова.
Продолжила тему кадрового обеспечения строительной отрасли на региональном уровне заместитель министра труда, занятости и социальной защиты Республики Татарстан Клара Тазетдинова. Она обозначила строительство как одну из ключевых отраслей экономики региона, от которой зависит качество городской среды и занятость населения. Спикер выделила основные вызовы рынка труда Татарстана.
«Наибольшая потребность приходится на строительный сектор – 28 тысяч вакансий (почти 35% общей потребности), а в число топ-профессий вошли монтажники, электрогазосварщики, электрики, подсобные рабочие, маляры», – сообщила Клара Тазетдинова.
Прогнозируется небольшой рост занятости в экономике (+2,8%), но в строительстве ожидается рост на +6,8%, или почти на 14 тыс. человек к 2032 году. При этом ежегодно нужно замещать около 4 тыс. работников, преимущественно со средним профессиональным образованием и квалифицированных рабочих (операторы подъёмных машин, сварщики, водители, электрики, мастера).
«Выпуск учебных заведений закрывает 95% потребностей экономики, но только 80% отраслевой потребности строительства. Из выпускников 60% приходят в отрасль сразу после обучения. При этом на старте уровень заработной платы у них составляет 94 тысячи рублей», – привела данные Клара Тазетдинова.
Она рассказала, что в целях привлечения молодежи в отрасль на региональном уровне проводится ряд мер:
– ранняя профориентация через экскурсии («Профтур»), участие школ Казани в предпрофессиональном обучении (архитектура, строительство);
– система дуального обучения (например, «Алабуга», где половина учебы проходит на предприятии).
– участие колледжей в федеральном проекте «Профессионалитет» (18 колледжей республики);
– студенческие трудовые отряды устраивают на работу порядка 15 тысяч молодых людей ежегодно.
По словам спикера, ежегодно корректируются контрольные цифры приема исходя из запросов работодателей. Использование иностранной рабочей силы рассматривается как временная мера закрытия дефицита. Для повышения престижа профессии строителя среди молодёжи в республике введена электронная доска почета.
Подводя итог своему выступлению, Клара Тазетдинова отметила эффективность связки «прогноз – контрольные цифры приёма – целевое обучение – практикоориентированные программы – трудоустройство». Эта модель признана универсальной. Спикер выразила готовность региона к ее дальнейшему развитию и привлечению заинтересованных лиц к сотрудничеству.
Взгляд из Поднебесья
О масштабах и системности подготовки рассказал профессор Северо-Восточного университета КНР Чжао Вэнь. Он представил доклад о национальной практикоориентированной модели подготовки квалифицированных кадров для строительной отрасли, выделив три основных компонента образовательного процесса:
1) гуманитарную культуру – формирование у студентов широкого мировоззрения, этических норм и междисциплинарных компетенций,
2) профессиональную инженерную компетентность – сочетание дедуктивного и индуктивного подходов к обучению, интеграцию теоретической базы и практических навыков через решение реальных производственных задач, а также использование проектной формы обучения, когда студенты решают задачи, поставленные предприятиями-партнерами,
3) научно-теоретическую грамотность – развитие инновационного мышления и способности к самостоятельному поиску решений, участие студентов в научных исследованиях, стартапах и технических чемпионатах, поддерживаемых государством.
Чжао Вэнь подчеркнул важность непрерывного обучения, развития глобального видения и интеграции вузов с реальным производством.
«Особое место занимает укрупнение образовательных программ: вместо узких специализаций внедряются широкие направления подготовки (например, гражданское строительство), что позволяет студентам осваивать смежные дисциплины и быть более гибкими на рынке труда», – сказал Чжао Вэнь.
Китайский опыт строится на глубокой интеграции университетов с промышленностью, развитии инженерных компетенций через практику и поддержке инновационных инициатив среди студентов.
Директор центра управления архитектурой Центра регистрации квалификаций на право осуществления профессиональной деятельности при Министерстве жилищного и городского строительства и сельского хозяйства КНР Чень Шэнхуэй представил опыт Китая в подготовке строительных кадров и развитии системы профессиональных стандартов.
«Ключевая задача – обеспечить непрерывный профессиональный рост и практическую подготовку через тесное сотрудничество учебных заведений и предприятий. При этом нами используется механизм наставничества, стажировки преподавателей на производстве, создание баз подготовки и стандартизированных учебно-практических центров. Практическое обучение направлено на укрепление навыков и решение реальных производственных задач», – рассказал Чень Шэнхуэй.
Кроме того, спикер сообщил, что ведется постоянное обновление нормативно-правовых актов и административных правил, разрабатываются профессиональные стандарты, соответствующие реальным требованиям рынка труда. В контексте совместных инициатив и международного сотрудничеств реализуются три направления совместной работы: обмен опытом, совместная подготовка кадров и разработка единых стандартов профессиональных навыков. Также поддерживаются взаимные учебные визиты, реализация совместных инженерных проектов и расширение международного сотрудничества для повышения качества подготовки кадров.
Восемь шагов к успеху
Особый интерес вызвал опыт Индии. Главный операционный директор компании Learnet Skills Абхишек Сингх рассказал о национальной системе «от сертификации навыков до трудоустройства».
К слову, для России этот кейс имеет прямое практическое значение: в 2025 году НОСТРОЙ подписал соглашение об оценке квалификаций, позволяющее подтвердить квалификацию индийского строителя еще до его приезда в Россию. Аналогичные механизмы с Узбекистаном работают с 2021 года, с Таджикистаном – с 2022 года. В рамках проекта «Мигранты» создано 1200 тестовых заданий на трех языках, действуют три тестовые площадки (в Москве, Узбекистане и Таджикистане), порядка тысячи тестов уже сдано.
Абхишек Сингх остановился на основных направлениях работы Learnet Skills. Тесное взаимодействие с работодателями позволяет точно выявлять, какие навыки требуются отрасли. Затем формируются стандарты обучения под конкретные запросы бизнеса. Далее спикер перечислил пять ключевых сегментов подготовки: профессиональные программы для выпускников колледжей, повышение квалификации действующих работников, подготовка со школьной скамьи (профессиональная ориентация), университетская подготовка (политехникумы, колледжи), поддержка предпринимательства и создание рабочих мест в строительстве.
«Работа ведётся более чем в 100 центрах в 20 штатах Индии. Ежегодно по такой системе обучается несколько десятков тысяч человек. Сам цикл развития компетенций состоит из восьми этапов: анализ запросов работодателей, разработка стандартов и мультимедийных материалов, обучение наставников, практические стажировки и симуляции, сертификация через независимый орган, трудоустройство, а в дальнейшем – непрерывное обучение и карьерный рост. Акцент при этом делается не только на профессиональные навыки, но и на «мягкие» компетенции: коммуникацию, цифровую грамотность, бережливое производство, охрану труда», – рассказал Абхишек Сингх.
За последнее десятилетие в Learnet Skills прошли обучение более 3 миллионов человек. Около 360 тысяч получили инженерную подготовку. Активно развиваются партнерства между государством, бизнесом и образовательными учреждениями, а сам подход Learnet Skills строится на тесной связи с реальным сектором экономики, стандартизации обучения, развитии цифровых платформ и непрерывном профессиональном росте специалистов.
Будущее стройки зарождается в ссузах
Говоря о роли колледжей России как равноправных участников кадровой экосистемы отрасли, Елена Парикова отметила, что кадры формируются не по протоколам, а именно в учебных аудиториях, где происходит живое взаимодействие между преподавателями и студентами. По ее словам, в рамках Консорциума СПО из более чем 200 членских организаций более 120 – именно образовательные организации, а «Студенческая лига» в минувшем сезоне Национального конкурса профессионального мастерства «Строймастер» собрала свыше тысячи участников из 76 субъектов страны. Это говорит о масштабах работы по подготовке специалистов для строительной сферы и важности практико-ориентированного подхода к обучению.
О том, как практико-ориентированная подготовка кадров в колледжах выглядит изнутри, на примере своего учреждения рассказал директор входящего в состав отраслевого Консорциума ГАПОУ «Казанский строительный колледж» Александр Проснев. Этому ссузу отведена особая роль, поскольку на его базе создан и успешно функционирует научно-образовательный кластер строительной отрасли, куда входят строительные колледжи республики. Совместными усилиями ежегодно они выпускают порядка 3 тысяч молодых специалистов. При этом сам Казанский строительный колледж готовит до 450 выпускников, остальные распределяются между вузом и другими колледжами региона.
«Реализуется 240 программ — это самая большая цифра среди регионов Поволжья. С 2014 года создаются ресурсные центры: их уже 49, общий объем инвестиций превысил 9 миллиардов рублей, включая вклад работодателей (1,3 миллиарда рублей)», – сообщил Александр Проснев.
Подводя итоги
Елена Парикова подвела итоги круглого стола, зафиксировав четыре ключевых вывода:
– работодатели должны быть соавторами системы подготовки кадров, а не её заказчиками на «выходе» – именно такой подход реализуется в рамках Консорциума СПО;
– синхронизация программ и потребностей стройки возможна только на основе данных: опросы реальной кадровой потребности и независимая оценка квалификации — это измеримая обратная связь;
– кадровый поток должен быть непрерывным – от профориентации в школе до рабочего места; конкурсное движение — не украшение, а инструмент выявления талантов.
Страны БРИКС сталкиваются с похожими вызовами: технологическая трансформация, дефицит рабочих и необходимость удержать молодежь в профессии. Обмен практиками (целевое обучение, кластерные модели, стандарты) дает проверенные решения, которые сложно создать в одиночку.
НОСТРОЙ подтвердил готовность к дальнейшему сотрудничеству с партнерами из стран БРИКС для масштабирования лучших образовательных практик.
НОСТРОЙ обсудил с Бразилией, Китаем и Индией практики подготовки строителей
На площадке Международной строительной недели БРИКС в выставочном центре «Казань-Экспо» прошёл круглый стол «От колледжа до стройки: национальные практико-ориентированные модели подготовки квалифицированных кадров в странах БРИКС». Организатор дискуссии – Национальное объединение строителей. Представители профильных органов государственной исполнительной власти России, а также эксперты из Бразилии, Китая и Индии рассмотрели практические кейсы адаптации образовательных курсов в колледжах под требования современных стройплощадок. Модератором сессии выступила директор по развитию – руководитель Проектного офиса НОСТРОЙ Елена Парикова (на снимке – ред.). Об этом проинформировали наши коллеги из пресс-службы Нацобъединения.
Движение начинается в регионах
В своем вступительном слове Елена Владимировна обозначила ключевую проблему современной строительной отрасли – существенный разрыв между тем, чему учат студентов, и реальными требованиями строительных площадок. Это особенно дорого обходится бизнесу, причем не из-за плохой работы специалистов, а вследствие стремительного развития технологий.
«Сегодня активно внедряются цифровые решения, автоматизация и роботизация процессов, однако учебные программы колледжей зачастую не успевают за этими изменениями. Для эффективного диалога образования и бизнеса необходимо четко сформулировать запрос к колледжам: какие именно компетенции требуются современному строителю? Только так образовательные учреждения смогут перестроить свои методические и ресурсные возможности под нужды рынка», – подчеркнула директор по развитию – руководитель Проектного офиса НОСТРОЙ.
Именно поэтому, уточнила она, тема дискуссии была определена как диалог образования и бизнеса – чтобы совместно найти пути сближения теории и практики, сделать подготовку кадров более актуальной и востребованной.
Заместитель министра строительства, архитектуры и ЖКХ Республики Татарстан Ильшат Гимаев, выступая с приветственным словом, отметил особую значимость колледжей (ранее техникумов) для формирования кадровой политики страны. Он поделился личным опытом: базовые профессиональные знания и навыки им были получены именно в техникуме, что впоследствии облегчило обучение в вузе.
«Строительство остаётся одной из якорных отраслей экономики Татарстана. В прошлом году в республике освоен рекордный объём капитальных вложений – 1 триллион рублей, введено свыше 3,5 миллиона квадратных метров жилья. Однако вместе с ростом отрасли обостряется проблема старения кадров и нехватки молодых специалистов. Ежегодно строительные колледжи республики выпускают около 5 тыс. человек, но далеко не все приходят работать в стройку – сказывается тяжелый физический труд», – сказал Ильшат Гимаев.
Особое внимание заместитель министра уделил внедрению искусственного интеллекта, который уже позволяет организовывать технологические процессы на новом уровне: «Примером служит Китай, где благодаря искусственному интеллекту здания возводятся в кратчайшие сроки. Наше министерство уже работает над тем, чтобы мастера и прорабы использовали планшеты вместо бумажных чертежей, а Казанский государственный архитектурно-строительный университет участвует в этих инициативах».
Спикер отметил ведущую роль НОСТРОЙ в подготовке кадров и ведении национальных реестров специалистов. Несмотря на уход системы профтехучилищ, колледжи становятся «два в одном»: ступенькой перед вузом и одновременно центром профессионального обучения. Завершая выступление, он поблагодарил организаторов сессии, выразил надежду на продуктивную работу и призвал внимательно прислушаться к иностранным спикерам.
Федеральный механизм поддержки
Елена Парикова напомнила, что именно НОСТРОЙ занимается вопросом подготовки кадров для строительства с момента своего основания (накануне организации исполнилось 17 лет). По инициативе НОСТРОЙ был создан Консорциум среднего профессионального образования в строительстве, объединяющий бизнес и образовательные учреждения. Его цель – обсуждение проблем профобразования и повышение престижа рабочих строительных профессий (мастер, строитель). Елена Владимировна выразила благодарность Минстрою России за активную работу над концепцией подготовки кадров и дорожной картой развития отрасли.
О текущем состоянии реализации федерального проекта по повышению кадрового потенциала строительства доложил директор Проектного офиса по повышению кадрового потенциала строительной отрасли Минстроя России Александр Перязев. Он подробно остановился на ключевых направлениях работы по подготовке специалистов для стройки и ЖКХ. В частности, спикер рассказал о концепции подготовки кадров и федеральной программе «Новый ритм строительства», форуме «Молодой специалист строителя будущего», прошедшем при поддержке Президента России Владимира Путина и руководства Татарстана.
«Квалифицированный строитель – это результат тройственного союза: образовательного учреждения, строительной организации и системы наставничества, где более опытные коллеги сопровождают новичка на всех этапах его карьеры», – сказал Александр Перязев.
По данным Росстата, которые привел спикер, в отрасли занято около 6,8 миллиона человек. При этом из 65 тысяч выпускников профильных вузов трудоустроены 46 тысяч, а из 119 тысяч выпускников колледжей – 85 тысяч. Для наращивания показателей необходимо актуализировать образовательные стандарты с учетом потребностей отрасли, переобучать действующих специалистов, а также привлекать иностранную рабочую силу.
Говоря о реализации Концепции подготовки кадров для строительной отрасли и ЖКХ до 2035 года, Александр Перязев отметил, что НОСТРОЙ и Консорциум СПО выступают ответственными исполнителями по 17-ти пунктам дорожной карты документа – от кадрового прогнозирования до актуализации образовательных стандартов.
Спикер сообщил, что в программе «Профессионалитет» участвуют 32 субъекта РФ, 39 центров, 195 колледжей, 251 работодатель. Реализуется более 250 программ с цифровыми модулями. Александр Перязев также обозначил технологические тренды ближайших 5-10 лет: появятся новые профессии: операторы роботов, координаторы BIM, инженеры 3D-печати. Вместе с тем он озвучил ряд предложений, в том числе – расширение линейки типовых программ допобразования, усиление медиасопровождения и демонстрации современных рабочих мест для повышения престижа строительных профессий и привлечения молодежи, а также обновление учебных программ колледжей под запросы рынка.
В заключение своего выступления Александр Перязев подчеркнул, что дорожная карта работает эффективно лишь тогда, когда каждый исполнитель отвечает за свое направление и показывает реальный результат. Связь учебного класса со стройкой должна быть заметна как в отчетах, так и в реальной жизни.
Кадровый синдикат по-бразильски
Бразильскую модель дуального обучения, где студент проводит на производстве едва ли не больше времени, чем в аудитории, представили президент SINDICON SP Рубенс Ногейра Филью и вице-президент Кайо Пиза. Их опыт оказался близок российским практикам: в России уже работают учебный комбинат в Новгородском строительном колледже (партнер ЗАО «Проектстрой», план набора — 150 человек ежегодно) и кластер СПО «Профессионалитет».
В частности, Кайо Пиза подробно остановился на опыте ассоциации, которая была основана в 1970 году. Он отметил, что ассоциация представляет огромное количество строительных компаний и работников отрасли, а также занимается поддержкой различных образовательных программ.
«В Бразилии существует множество образовательных систем: государственные и частные университеты. Первые предлагают бесплатное обучение по строительным специальностям, но требуют прохождения сложных национальных экзаменов. При этом зачастую система бюджетного образования сталкивается с нехваткой финансирования, тогда как частные университеты имеют лучшие условия, хотя их рейтинги ниже государственных», – сказал Кайо Пиза.
Он подчеркнул важность обмена опытом с другими странами, особенно в условиях внедрения новых технологий. Бразилия активно внедряет программы стажировок, где компании оплачивают производственную практику студентов, обеспечивая им технический и практический опыт. Однако доступ к таким программам ограничен – около 3% студентов получают такую возможность.
Он заявил о том, что в стране также существует проблема привлечения молодых людей к рабочим профессиям, поскольку многие предпочитают более понятные сферы, например, курьерскую или такси. Для решения этой проблемы Кайо Пиза указал на важность развития диверсификации профессий и повышения привлекательности рабочих специальностей.
Республика для строительной карьеры
Невозможность формирования образовательной повестки без точного сбора кадровой потребности, сказала директор по развитию – руководитель Проектного офиса НОСТРОЙ Елена Парикова, является еще одним вызовом для строительной индустрии. В России сбор такой информации осуществляется Всероссийским научно-исследовательским институтом труда (ВНИИ Труда), а НОСТРОЙ подписал соглашение о сотрудничестве еще в марте текущего года и выступает отраслевым куратором Всероссийского опроса работодателей.
«Регионы сами формируют запросы, которые учитываются при планировании подготовки кадров. Важным инструментом здесь становится точное взаимодействие между бизнесом, системой образования и государственными органами», – уточнила Елена Парикова.
Продолжила тему кадрового обеспечения строительной отрасли на региональном уровне заместитель министра труда, занятости и социальной защиты Республики Татарстан Клара Тазетдинова. Она обозначила строительство как одну из ключевых отраслей экономики региона, от которой зависит качество городской среды и занятость населения. Спикер выделила основные вызовы рынка труда Татарстана.
«Наибольшая потребность приходится на строительный сектор – 28 тысяч вакансий (почти 35% общей потребности), а в число топ-профессий вошли монтажники, электрогазосварщики, электрики, подсобные рабочие, маляры», – сообщила Клара Тазетдинова.
Прогнозируется небольшой рост занятости в экономике (+2,8%), но в строительстве ожидается рост на +6,8%, или почти на 14 тыс. человек к 2032 году. При этом ежегодно нужно замещать около 4 тыс. работников, преимущественно со средним профессиональным образованием и квалифицированных рабочих (операторы подъёмных машин, сварщики, водители, электрики, мастера).
«Выпуск учебных заведений закрывает 95% потребностей экономики, но только 80% отраслевой потребности строительства. Из выпускников 60% приходят в отрасль сразу после обучения. При этом на старте уровень заработной платы у них составляет 94 тысячи рублей», – привела данные Клара Тазетдинова.
Она рассказала, что в целях привлечения молодежи в отрасль на региональном уровне проводится ряд мер:
– ранняя профориентация через экскурсии («Профтур»), участие школ Казани в предпрофессиональном обучении (архитектура, строительство);
– система дуального обучения (например, «Алабуга», где половина учебы проходит на предприятии).
– участие колледжей в федеральном проекте «Профессионалитет» (18 колледжей республики);
– студенческие трудовые отряды устраивают на работу порядка 15 тысяч молодых людей ежегодно.
По словам спикера, ежегодно корректируются контрольные цифры приема исходя из запросов работодателей. Использование иностранной рабочей силы рассматривается как временная мера закрытия дефицита. Для повышения престижа профессии строителя среди молодёжи в республике введена электронная доска почета.
Подводя итог своему выступлению, Клара Тазетдинова отметила эффективность связки «прогноз – контрольные цифры приёма – целевое обучение – практикоориентированные программы – трудоустройство». Эта модель признана универсальной. Спикер выразила готовность региона к ее дальнейшему развитию и привлечению заинтересованных лиц к сотрудничеству.
Взгляд из Поднебесья
О масштабах и системности подготовки рассказал профессор Северо-Восточного университета КНР Чжао Вэнь. Он представил доклад о национальной практикоориентированной модели подготовки квалифицированных кадров для строительной отрасли, выделив три основных компонента образовательного процесса:
1) гуманитарную культуру – формирование у студентов широкого мировоззрения, этических норм и междисциплинарных компетенций,
2) профессиональную инженерную компетентность – сочетание дедуктивного и индуктивного подходов к обучению, интеграцию теоретической базы и практических навыков через решение реальных производственных задач, а также использование проектной формы обучения, когда студенты решают задачи, поставленные предприятиями-партнерами,
3) научно-теоретическую грамотность – развитие инновационного мышления и способности к самостоятельному поиску решений, участие студентов в научных исследованиях, стартапах и технических чемпионатах, поддерживаемых государством.
Чжао Вэнь подчеркнул важность непрерывного обучения, развития глобального видения и интеграции вузов с реальным производством.
«Особое место занимает укрупнение образовательных программ: вместо узких специализаций внедряются широкие направления подготовки (например, гражданское строительство), что позволяет студентам осваивать смежные дисциплины и быть более гибкими на рынке труда», – сказал Чжао Вэнь.
Китайский опыт строится на глубокой интеграции университетов с промышленностью, развитии инженерных компетенций через практику и поддержке инновационных инициатив среди студентов.
Директор центра управления архитектурой Центра регистрации квалификаций на право осуществления профессиональной деятельности при Министерстве жилищного и городского строительства и сельского хозяйства КНР Чень Шэнхуэй представил опыт Китая в подготовке строительных кадров и развитии системы профессиональных стандартов.
«Ключевая задача – обеспечить непрерывный профессиональный рост и практическую подготовку через тесное сотрудничество учебных заведений и предприятий. При этом нами используется механизм наставничества, стажировки преподавателей на производстве, создание баз подготовки и стандартизированных учебно-практических центров. Практическое обучение направлено на укрепление навыков и решение реальных производственных задач», – рассказал Чень Шэнхуэй.
Кроме того, спикер сообщил, что ведется постоянное обновление нормативно-правовых актов и административных правил, разрабатываются профессиональные стандарты, соответствующие реальным требованиям рынка труда. В контексте совместных инициатив и международного сотрудничеств реализуются три направления совместной работы: обмен опытом, совместная подготовка кадров и разработка единых стандартов профессиональных навыков. Также поддерживаются взаимные учебные визиты, реализация совместных инженерных проектов и расширение международного сотрудничества для повышения качества подготовки кадров.
Восемь шагов к успеху
Особый интерес вызвал опыт Индии. Главный операционный директор компании Learnet Skills Абхишек Сингх рассказал о национальной системе «от сертификации навыков до трудоустройства».
К слову, для России этот кейс имеет прямое практическое значение: в 2025 году НОСТРОЙ подписал соглашение об оценке квалификаций, позволяющее подтвердить квалификацию индийского строителя еще до его приезда в Россию. Аналогичные механизмы с Узбекистаном работают с 2021 года, с Таджикистаном – с 2022 года. В рамках проекта «Мигранты» создано 1200 тестовых заданий на трех языках, действуют три тестовые площадки (в Москве, Узбекистане и Таджикистане), порядка тысячи тестов уже сдано.
Абхишек Сингх остановился на основных направлениях работы Learnet Skills. Тесное взаимодействие с работодателями позволяет точно выявлять, какие навыки требуются отрасли. Затем формируются стандарты обучения под конкретные запросы бизнеса. Далее спикер перечислил пять ключевых сегментов подготовки: профессиональные программы для выпускников колледжей, повышение квалификации действующих работников, подготовка со школьной скамьи (профессиональная ориентация), университетская подготовка (политехникумы, колледжи), поддержка предпринимательства и создание рабочих мест в строительстве.
«Работа ведётся более чем в 100 центрах в 20 штатах Индии. Ежегодно по такой системе обучается несколько десятков тысяч человек. Сам цикл развития компетенций состоит из восьми этапов: анализ запросов работодателей, разработка стандартов и мультимедийных материалов, обучение наставников, практические стажировки и симуляции, сертификация через независимый орган, трудоустройство, а в дальнейшем – непрерывное обучение и карьерный рост. Акцент при этом делается не только на профессиональные навыки, но и на «мягкие» компетенции: коммуникацию, цифровую грамотность, бережливое производство, охрану труда», – рассказал Абхишек Сингх.
За последнее десятилетие в Learnet Skills прошли обучение более 3 миллионов человек. Около 360 тысяч получили инженерную подготовку. Активно развиваются партнерства между государством, бизнесом и образовательными учреждениями, а сам подход Learnet Skills строится на тесной связи с реальным сектором экономики, стандартизации обучения, развитии цифровых платформ и непрерывном профессиональном росте специалистов.
Будущее стройки зарождается в ссузах
Говоря о роли колледжей России как равноправных участников кадровой экосистемы отрасли, Елена Парикова отметила, что кадры формируются не по протоколам, а именно в учебных аудиториях, где происходит живое взаимодействие между преподавателями и студентами. По ее словам, в рамках Консорциума СПО из более чем 200 членских организаций более 120 – именно образовательные организации, а «Студенческая лига» в минувшем сезоне Национального конкурса профессионального мастерства «Строймастер» собрала свыше тысячи участников из 76 субъектов страны. Это говорит о масштабах работы по подготовке специалистов для строительной сферы и важности практико-ориентированного подхода к обучению.
О том, как практико-ориентированная подготовка кадров в колледжах выглядит изнутри, на примере своего учреждения рассказал директор входящего в состав отраслевого Консорциума ГАПОУ «Казанский строительный колледж» Александр Проснев. Этому ссузу отведена особая роль, поскольку на его базе создан и успешно функционирует научно-образовательный кластер строительной отрасли, куда входят строительные колледжи республики. Совместными усилиями ежегодно они выпускают порядка 3 тысяч молодых специалистов. При этом сам Казанский строительный колледж готовит до 450 выпускников, остальные распределяются между вузом и другими колледжами региона.
«Реализуется 240 программ — это самая большая цифра среди регионов Поволжья. С 2014 года создаются ресурсные центры: их уже 49, общий объем инвестиций превысил 9 миллиардов рублей, включая вклад работодателей (1,3 миллиарда рублей)», – сообщил Александр Проснев.
Подводя итоги
Елена Парикова подвела итоги круглого стола, зафиксировав четыре ключевых вывода:
– работодатели должны быть соавторами системы подготовки кадров, а не её заказчиками на «выходе» – именно такой подход реализуется в рамках Консорциума СПО;
– синхронизация программ и потребностей стройки возможна только на основе данных: опросы реальной кадровой потребности и независимая оценка квалификации — это измеримая обратная связь;
– кадровый поток должен быть непрерывным – от профориентации в школе до рабочего места; конкурсное движение — не украшение, а инструмент выявления талантов.
Страны БРИКС сталкиваются с похожими вызовами: технологическая трансформация, дефицит рабочих и необходимость удержать молодежь в профессии. Обмен практиками (целевое обучение, кластерные модели, стандарты) дает проверенные решения, которые сложно создать в одиночку.
НОСТРОЙ подтвердил готовность к дальнейшему сотрудничеству с партнерами из стран БРИКС для масштабирования лучших образовательных практик.
Движение начинается в регионах
В своем вступительном слове Елена Владимировна обозначила ключевую проблему современной строительной отрасли – существенный разрыв между тем, чему учат студентов, и реальными требованиями строительных площадок. Это особенно дорого обходится бизнесу, причем не из-за плохой работы специалистов, а вследствие стремительного развития технологий.
«Сегодня активно внедряются цифровые решения, автоматизация и роботизация процессов, однако учебные программы колледжей зачастую не успевают за этими изменениями. Для эффективного диалога образования и бизнеса необходимо четко сформулировать запрос к колледжам: какие именно компетенции требуются современному строителю? Только так образовательные учреждения смогут перестроить свои методические и ресурсные возможности под нужды рынка», – подчеркнула директор по развитию – руководитель Проектного офиса НОСТРОЙ.
Именно поэтому, уточнила она, тема дискуссии была определена как диалог образования и бизнеса – чтобы совместно найти пути сближения теории и практики, сделать подготовку кадров более актуальной и востребованной.
Заместитель министра строительства, архитектуры и ЖКХ Республики Татарстан Ильшат Гимаев, выступая с приветственным словом, отметил особую значимость колледжей (ранее техникумов) для формирования кадровой политики страны. Он поделился личным опытом: базовые профессиональные знания и навыки им были получены именно в техникуме, что впоследствии облегчило обучение в вузе.
«Строительство остаётся одной из якорных отраслей экономики Татарстана. В прошлом году в республике освоен рекордный объём капитальных вложений – 1 триллион рублей, введено свыше 3,5 миллиона квадратных метров жилья. Однако вместе с ростом отрасли обостряется проблема старения кадров и нехватки молодых специалистов. Ежегодно строительные колледжи республики выпускают около 5 тыс. человек, но далеко не все приходят работать в стройку – сказывается тяжелый физический труд», – сказал Ильшат Гимаев.
Особое внимание заместитель министра уделил внедрению искусственного интеллекта, который уже позволяет организовывать технологические процессы на новом уровне: «Примером служит Китай, где благодаря искусственному интеллекту здания возводятся в кратчайшие сроки. Наше министерство уже работает над тем, чтобы мастера и прорабы использовали планшеты вместо бумажных чертежей, а Казанский государственный архитектурно-строительный университет участвует в этих инициативах».
Спикер отметил ведущую роль НОСТРОЙ в подготовке кадров и ведении национальных реестров специалистов. Несмотря на уход системы профтехучилищ, колледжи становятся «два в одном»: ступенькой перед вузом и одновременно центром профессионального обучения. Завершая выступление, он поблагодарил организаторов сессии, выразил надежду на продуктивную работу и призвал внимательно прислушаться к иностранным спикерам.
Федеральный механизм поддержки
Елена Парикова напомнила, что именно НОСТРОЙ занимается вопросом подготовки кадров для строительства с момента своего основания (накануне организации исполнилось 17 лет). По инициативе НОСТРОЙ был создан Консорциум среднего профессионального образования в строительстве, объединяющий бизнес и образовательные учреждения. Его цель – обсуждение проблем профобразования и повышение престижа рабочих строительных профессий (мастер, строитель). Елена Владимировна выразила благодарность Минстрою России за активную работу над концепцией подготовки кадров и дорожной картой развития отрасли.
О текущем состоянии реализации федерального проекта по повышению кадрового потенциала строительства доложил директор Проектного офиса по повышению кадрового потенциала строительной отрасли Минстроя России Александр Перязев. Он подробно остановился на ключевых направлениях работы по подготовке специалистов для стройки и ЖКХ. В частности, спикер рассказал о концепции подготовки кадров и федеральной программе «Новый ритм строительства», форуме «Молодой специалист строителя будущего», прошедшем при поддержке Президента России Владимира Путина и руководства Татарстана.
«Квалифицированный строитель – это результат тройственного союза: образовательного учреждения, строительной организации и системы наставничества, где более опытные коллеги сопровождают новичка на всех этапах его карьеры», – сказал Александр Перязев.
По данным Росстата, которые привел спикер, в отрасли занято около 6,8 миллиона человек. При этом из 65 тысяч выпускников профильных вузов трудоустроены 46 тысяч, а из 119 тысяч выпускников колледжей – 85 тысяч. Для наращивания показателей необходимо актуализировать образовательные стандарты с учетом потребностей отрасли, переобучать действующих специалистов, а также привлекать иностранную рабочую силу.
Говоря о реализации Концепции подготовки кадров для строительной отрасли и ЖКХ до 2035 года, Александр Перязев отметил, что НОСТРОЙ и Консорциум СПО выступают ответственными исполнителями по 17-ти пунктам дорожной карты документа – от кадрового прогнозирования до актуализации образовательных стандартов.
Спикер сообщил, что в программе «Профессионалитет» участвуют 32 субъекта РФ, 39 центров, 195 колледжей, 251 работодатель. Реализуется более 250 программ с цифровыми модулями. Александр Перязев также обозначил технологические тренды ближайших 5-10 лет: появятся новые профессии: операторы роботов, координаторы BIM, инженеры 3D-печати. Вместе с тем он озвучил ряд предложений, в том числе – расширение линейки типовых программ допобразования, усиление медиасопровождения и демонстрации современных рабочих мест для повышения престижа строительных профессий и привлечения молодежи, а также обновление учебных программ колледжей под запросы рынка.
В заключение своего выступления Александр Перязев подчеркнул, что дорожная карта работает эффективно лишь тогда, когда каждый исполнитель отвечает за свое направление и показывает реальный результат. Связь учебного класса со стройкой должна быть заметна как в отчетах, так и в реальной жизни.
Кадровый синдикат по-бразильски
Бразильскую модель дуального обучения, где студент проводит на производстве едва ли не больше времени, чем в аудитории, представили президент SINDICON SP Рубенс Ногейра Филью и вице-президент Кайо Пиза. Их опыт оказался близок российским практикам: в России уже работают учебный комбинат в Новгородском строительном колледже (партнер ЗАО «Проектстрой», план набора — 150 человек ежегодно) и кластер СПО «Профессионалитет».
В частности, Кайо Пиза подробно остановился на опыте ассоциации, которая была основана в 1970 году. Он отметил, что ассоциация представляет огромное количество строительных компаний и работников отрасли, а также занимается поддержкой различных образовательных программ.
«В Бразилии существует множество образовательных систем: государственные и частные университеты. Первые предлагают бесплатное обучение по строительным специальностям, но требуют прохождения сложных национальных экзаменов. При этом зачастую система бюджетного образования сталкивается с нехваткой финансирования, тогда как частные университеты имеют лучшие условия, хотя их рейтинги ниже государственных», – сказал Кайо Пиза.
Он подчеркнул важность обмена опытом с другими странами, особенно в условиях внедрения новых технологий. Бразилия активно внедряет программы стажировок, где компании оплачивают производственную практику студентов, обеспечивая им технический и практический опыт. Однако доступ к таким программам ограничен – около 3% студентов получают такую возможность.
Он заявил о том, что в стране также существует проблема привлечения молодых людей к рабочим профессиям, поскольку многие предпочитают более понятные сферы, например, курьерскую или такси. Для решения этой проблемы Кайо Пиза указал на важность развития диверсификации профессий и повышения привлекательности рабочих специальностей.
Республика для строительной карьеры
Невозможность формирования образовательной повестки без точного сбора кадровой потребности, сказала директор по развитию – руководитель Проектного офиса НОСТРОЙ Елена Парикова, является еще одним вызовом для строительной индустрии. В России сбор такой информации осуществляется Всероссийским научно-исследовательским институтом труда (ВНИИ Труда), а НОСТРОЙ подписал соглашение о сотрудничестве еще в марте текущего года и выступает отраслевым куратором Всероссийского опроса работодателей.
«Регионы сами формируют запросы, которые учитываются при планировании подготовки кадров. Важным инструментом здесь становится точное взаимодействие между бизнесом, системой образования и государственными органами», – уточнила Елена Парикова.
Продолжила тему кадрового обеспечения строительной отрасли на региональном уровне заместитель министра труда, занятости и социальной защиты Республики Татарстан Клара Тазетдинова. Она обозначила строительство как одну из ключевых отраслей экономики региона, от которой зависит качество городской среды и занятость населения. Спикер выделила основные вызовы рынка труда Татарстана.
«Наибольшая потребность приходится на строительный сектор – 28 тысяч вакансий (почти 35% общей потребности), а в число топ-профессий вошли монтажники, электрогазосварщики, электрики, подсобные рабочие, маляры», – сообщила Клара Тазетдинова.
Прогнозируется небольшой рост занятости в экономике (+2,8%), но в строительстве ожидается рост на +6,8%, или почти на 14 тыс. человек к 2032 году. При этом ежегодно нужно замещать около 4 тыс. работников, преимущественно со средним профессиональным образованием и квалифицированных рабочих (операторы подъёмных машин, сварщики, водители, электрики, мастера).
«Выпуск учебных заведений закрывает 95% потребностей экономики, но только 80% отраслевой потребности строительства. Из выпускников 60% приходят в отрасль сразу после обучения. При этом на старте уровень заработной платы у них составляет 94 тысячи рублей», – привела данные Клара Тазетдинова.
Она рассказала, что в целях привлечения молодежи в отрасль на региональном уровне проводится ряд мер:
– ранняя профориентация через экскурсии («Профтур»), участие школ Казани в предпрофессиональном обучении (архитектура, строительство);
– система дуального обучения (например, «Алабуга», где половина учебы проходит на предприятии).
– участие колледжей в федеральном проекте «Профессионалитет» (18 колледжей республики);
– студенческие трудовые отряды устраивают на работу порядка 15 тысяч молодых людей ежегодно.
По словам спикера, ежегодно корректируются контрольные цифры приема исходя из запросов работодателей. Использование иностранной рабочей силы рассматривается как временная мера закрытия дефицита. Для повышения престижа профессии строителя среди молодёжи в республике введена электронная доска почета.
Подводя итог своему выступлению, Клара Тазетдинова отметила эффективность связки «прогноз – контрольные цифры приёма – целевое обучение – практикоориентированные программы – трудоустройство». Эта модель признана универсальной. Спикер выразила готовность региона к ее дальнейшему развитию и привлечению заинтересованных лиц к сотрудничеству.
Взгляд из Поднебесья
О масштабах и системности подготовки рассказал профессор Северо-Восточного университета КНР Чжао Вэнь. Он представил доклад о национальной практикоориентированной модели подготовки квалифицированных кадров для строительной отрасли, выделив три основных компонента образовательного процесса:
1) гуманитарную культуру – формирование у студентов широкого мировоззрения, этических норм и междисциплинарных компетенций,
2) профессиональную инженерную компетентность – сочетание дедуктивного и индуктивного подходов к обучению, интеграцию теоретической базы и практических навыков через решение реальных производственных задач, а также использование проектной формы обучения, когда студенты решают задачи, поставленные предприятиями-партнерами,
3) научно-теоретическую грамотность – развитие инновационного мышления и способности к самостоятельному поиску решений, участие студентов в научных исследованиях, стартапах и технических чемпионатах, поддерживаемых государством.
Чжао Вэнь подчеркнул важность непрерывного обучения, развития глобального видения и интеграции вузов с реальным производством.
«Особое место занимает укрупнение образовательных программ: вместо узких специализаций внедряются широкие направления подготовки (например, гражданское строительство), что позволяет студентам осваивать смежные дисциплины и быть более гибкими на рынке труда», – сказал Чжао Вэнь.
Китайский опыт строится на глубокой интеграции университетов с промышленностью, развитии инженерных компетенций через практику и поддержке инновационных инициатив среди студентов.
Директор центра управления архитектурой Центра регистрации квалификаций на право осуществления профессиональной деятельности при Министерстве жилищного и городского строительства и сельского хозяйства КНР Чень Шэнхуэй представил опыт Китая в подготовке строительных кадров и развитии системы профессиональных стандартов.
«Ключевая задача – обеспечить непрерывный профессиональный рост и практическую подготовку через тесное сотрудничество учебных заведений и предприятий. При этом нами используется механизм наставничества, стажировки преподавателей на производстве, создание баз подготовки и стандартизированных учебно-практических центров. Практическое обучение направлено на укрепление навыков и решение реальных производственных задач», – рассказал Чень Шэнхуэй.
Кроме того, спикер сообщил, что ведется постоянное обновление нормативно-правовых актов и административных правил, разрабатываются профессиональные стандарты, соответствующие реальным требованиям рынка труда. В контексте совместных инициатив и международного сотрудничеств реализуются три направления совместной работы: обмен опытом, совместная подготовка кадров и разработка единых стандартов профессиональных навыков. Также поддерживаются взаимные учебные визиты, реализация совместных инженерных проектов и расширение международного сотрудничества для повышения качества подготовки кадров.
Восемь шагов к успеху
Особый интерес вызвал опыт Индии. Главный операционный директор компании Learnet Skills Абхишек Сингх рассказал о национальной системе «от сертификации навыков до трудоустройства».
К слову, для России этот кейс имеет прямое практическое значение: в 2025 году НОСТРОЙ подписал соглашение об оценке квалификаций, позволяющее подтвердить квалификацию индийского строителя еще до его приезда в Россию. Аналогичные механизмы с Узбекистаном работают с 2021 года, с Таджикистаном – с 2022 года. В рамках проекта «Мигранты» создано 1200 тестовых заданий на трех языках, действуют три тестовые площадки (в Москве, Узбекистане и Таджикистане), порядка тысячи тестов уже сдано.
Абхишек Сингх остановился на основных направлениях работы Learnet Skills. Тесное взаимодействие с работодателями позволяет точно выявлять, какие навыки требуются отрасли. Затем формируются стандарты обучения под конкретные запросы бизнеса. Далее спикер перечислил пять ключевых сегментов подготовки: профессиональные программы для выпускников колледжей, повышение квалификации действующих работников, подготовка со школьной скамьи (профессиональная ориентация), университетская подготовка (политехникумы, колледжи), поддержка предпринимательства и создание рабочих мест в строительстве.
«Работа ведётся более чем в 100 центрах в 20 штатах Индии. Ежегодно по такой системе обучается несколько десятков тысяч человек. Сам цикл развития компетенций состоит из восьми этапов: анализ запросов работодателей, разработка стандартов и мультимедийных материалов, обучение наставников, практические стажировки и симуляции, сертификация через независимый орган, трудоустройство, а в дальнейшем – непрерывное обучение и карьерный рост. Акцент при этом делается не только на профессиональные навыки, но и на «мягкие» компетенции: коммуникацию, цифровую грамотность, бережливое производство, охрану труда», – рассказал Абхишек Сингх.
За последнее десятилетие в Learnet Skills прошли обучение более 3 миллионов человек. Около 360 тысяч получили инженерную подготовку. Активно развиваются партнерства между государством, бизнесом и образовательными учреждениями, а сам подход Learnet Skills строится на тесной связи с реальным сектором экономики, стандартизации обучения, развитии цифровых платформ и непрерывном профессиональном росте специалистов.
Будущее стройки зарождается в ссузах
Говоря о роли колледжей России как равноправных участников кадровой экосистемы отрасли, Елена Парикова отметила, что кадры формируются не по протоколам, а именно в учебных аудиториях, где происходит живое взаимодействие между преподавателями и студентами. По ее словам, в рамках Консорциума СПО из более чем 200 членских организаций более 120 – именно образовательные организации, а «Студенческая лига» в минувшем сезоне Национального конкурса профессионального мастерства «Строймастер» собрала свыше тысячи участников из 76 субъектов страны. Это говорит о масштабах работы по подготовке специалистов для строительной сферы и важности практико-ориентированного подхода к обучению.
О том, как практико-ориентированная подготовка кадров в колледжах выглядит изнутри, на примере своего учреждения рассказал директор входящего в состав отраслевого Консорциума ГАПОУ «Казанский строительный колледж» Александр Проснев. Этому ссузу отведена особая роль, поскольку на его базе создан и успешно функционирует научно-образовательный кластер строительной отрасли, куда входят строительные колледжи республики. Совместными усилиями ежегодно они выпускают порядка 3 тысяч молодых специалистов. При этом сам Казанский строительный колледж готовит до 450 выпускников, остальные распределяются между вузом и другими колледжами региона.
«Реализуется 240 программ — это самая большая цифра среди регионов Поволжья. С 2014 года создаются ресурсные центры: их уже 49, общий объем инвестиций превысил 9 миллиардов рублей, включая вклад работодателей (1,3 миллиарда рублей)», – сообщил Александр Проснев.
Подводя итоги
Елена Парикова подвела итоги круглого стола, зафиксировав четыре ключевых вывода:
– работодатели должны быть соавторами системы подготовки кадров, а не её заказчиками на «выходе» – именно такой подход реализуется в рамках Консорциума СПО;
– синхронизация программ и потребностей стройки возможна только на основе данных: опросы реальной кадровой потребности и независимая оценка квалификации — это измеримая обратная связь;
– кадровый поток должен быть непрерывным – от профориентации в школе до рабочего места; конкурсное движение — не украшение, а инструмент выявления талантов.
Страны БРИКС сталкиваются с похожими вызовами: технологическая трансформация, дефицит рабочих и необходимость удержать молодежь в профессии. Обмен практиками (целевое обучение, кластерные модели, стандарты) дает проверенные решения, которые сложно создать в одиночку.
НОСТРОЙ подтвердил готовность к дальнейшему сотрудничеству с партнерами из стран БРИКС для масштабирования лучших образовательных практик.